O digitalizacji szkoły, w szczególności o nauce, coraz bardziej zorientowanej na komputery i tablety, a mniej na notatniki i długopisy.
Podczas gdy szkoła ma zamiar zdigitalizować nauczanie, myślę, że ważne jest, aby postawić pewną stawkę, aby zapobiec dominacji mody bez względu na jakąkolwiek świadomość naukową, pedagogiczną i psychoewolucyjną. Dzieciństwo to bardzo szczególny etap życia, w którym zmysłowość, doświadczenie, zdolności motoryczne, ruch i towarzyskość muszą dominować nad wszystkim i wszystkimi. Z drugiej strony nadanie absolutnego pierwszeństwa światu wirtualnemu wydaje się być wyjątkowo nierozsądnym wyborem. Pomiędzy piórem elektronicznym a piórem na papierze, to ostatnie ma tę zaletę, że może grawerować na prawdziwym materiale fizycznym, rozwijając w ten sposób w pełniejszy sposób wiele połączeń neuromózgowych w zabawie.
Wiele badaczy podkreśla niebezpieczeństwo, że za wszelką cenę chcesz przejść z pióra na klawiaturę, jak to miało miejsce w przeszłości od stalówki do pióra. Czy to nie to samo. Już w 2007 roku badania opublikowane przez psychologa wykazały, że eseje pisane ręcznie przez dzieci ze szkół podstawowych były lepsze niż te pisane za pomocą klawiatury. Rzeczywiście, z tego samego badania wynikało, że motywy pisane na komputerze wydawały się być tworzone przez osoby, których rozwój był opóźniony o dwa lata (trzecie dziecko pisało więc jak pierwsze dziecko). W 2011, w badaniu przeanalizowano ryzyko, że dalsze używanie klawiatury do tworzenia tekstu może znacząco przyczynić się do utraty umiejętności pisania odręcznego. Różne badania przeprowadzone przez norweską neurobiolg pokazują, jak ważny jest sensomotoryczny aspekt pióra na papierze.
W rzeczy samej, pióro umożliwia przegubowe i wyrafinowane połączenia neuromózgowe absolutnie niemożliwe i nieporównywalne z czystym i prostym biciem palca o klawiaturę jak chomik. Ruch ręki śledzący litery i słowa oznacza u dziecka, które zaczyna czytać i pisać, rozpoznawanie linii, krzywych, spacji, tworząc z poznawczego punktu widzenia połączenie wzrokowo-ruchowe. Pismo ręczne „zmusza” w pewien sposób do kierowania ruchem ręki zgodnie z literą, która ma zostać napisana. Tekst musi być zorientowany w przestrzeni i zawarty w wymiarach arkusza (na przykład). Wszystkie te działania aktywują korę ciemieniową odpowiedzialną za zdolność do obliczeń, języka, orientacji przestrzennej i pamięci. Co więcej, pisanie kursywą będzie koniecznie wymagało od Ciebie umiejętności łączenia ze sobą liter. Klawiatura nie wymaga takiego wysiłku. Wystarczy nacisnąć klawisze, które są takie same, a słowa przychodzą same.
Z tego powodu ryzyko związane z pisaniem na klawiaturze jest jasne. Szczególnie u małych dzieci, uniemożliwia to prawidłowy rozwój niektórych podstawowych mechanizmów poznawczych. Dobrze znane są opóźnienia spowodowane użyciem telewizji, ekranów wideo, gier wideo i klawiatur w procesach czytania i pisania. Należy o nich pamiętać, aby z biegiem lat uniknąć dramatycznego wzrostu dysgrafii, dysortografii, a nawet opóźnień w faktycznej umiejętności czytania i pisania.
